Prof. Tirla Felicia-Doina,
Liceul Teoretic „Lucian Blaga”, Cluj-Napoca
La disciplina biologie evaluarea este esențială pentru măsurarea progresului, a înțelegerii noțiunilor abstracte de către elevi precum și pentru stabilirea abilitățile dezvoltate pe parcursul procesului de predare-învățare. Tradițional, sistemul de evaluare s-a axat pe metode clasice, care au inclus teste formative, evaluări finale (sumative) și teme pentru acasă. Aceste metode au fost foarte bine folosite de-a lungul anilor și au oferit un cadru familiar atât pentru elevi, cât și pentru profesori, permițând o evaluare relativ standardizată a cunoștințelor teoretice și a abilităților de rezolvare a problemelor / situațiilor-problemă. În ultimele decenii, progresele tehnologiei au revoluționat și sistemul educațional, prin noi modalități de evaluare digitalizată. Evaluarea digitală utilizează diferite platforme online, jocuri interactive, formulare interactive, proiecte digitale, precum și instrumente de autoevaluare pentru a oferi feed-back rapid, adaptat nevoilor individuale ale elevilor. Progresul tehnologic pare să îmbunătățească eficiența evaluării, să ofere feed-back în timp real și să faciliteze o învățare mai interactivă și motivantă, o mai bună flexibilitate în alegerea momentului, locației, o programare mai flexibilă a evaluării și nu în ultimul rând o economie de timp pentru profesor prin automatizarea corectării. Odată ce testul a fost conceput, rămân de realizat, la nevoie, doar adaptări la situațiile concrete ale beneficiarilor primari ai educației. Din nefericire există și unele riscuri în evaluarea folosind mijloacele online. De cele mai multe ori, cadrele didactice sunt sceptice în ceea ce privește organizarea evaluărilor online, punând la îndoială integritatea evaluării, veridicitatea rezultatelor elevilor. În acest sens, este necesar de a adopta o nouă perspectivă cu privire la evaluarea online. Trebuie să încercăm să promovăm elevilor integritatea/corectitudinea academică, să formulăm sarcini de lucru care implică gândirea critică, care solicită valorificarea experienței individuale și nu în ultimul rând să elaborăm 2-4 variante de teste, cu itemi randomizați, cu timp limitat de răspuns, etc.
Experiența dobândită după pandemie ne ajută să înțelegem că tehnologiile propun instrumente care necesită să fie aplicate cu multă atenție și în mod adecvat. Cadrele didactice au o adevărată provocare ce constă nu doar în a se îndepărta de conceptul de evaluare tradițională prin simpla înlocuire a unei foi de hârtie cu un document electronic, ci și în a folosi tehnologia pentru a-i ajuta pe elevi să devină autonomi în învățare. Astfel implicarea profesorului este absolut esențială; aceste instrumente trebuie să creeze o interacțiune umană mai profundă și mai semnificativă. Lipsa cunoașterii lucrului pe platforme de către profesori pentru a putea alege metodele cele mai potrivite duce la provocări ce pot fi greu depășite, apărând senzația de împovărare, în loc să se resimtă ușurință și relaxare, ele pot să genereze stres. În continuare vă prezint instrumentele web cele mai utilizate de către mine pentru evaluări la biologie, atât pentru elevii de gimnaziu cât și pentru cei de liceu.
Google Forms permite conceperea unor formulare care pot fi utilizate în evaluările formative și/sau sumative. Formularele pot conține o varietate de itemi: cu alegere simplă, cu alegere dublă sau multiplă, cu posibilitate de asociere între coloane, precum și selectare din listă a unui răspuns. Acest instrument permite profesorului să utilizeze imagini sau fragmente video pentru alegere/ identificare/interpretare, ca material de reflecție pentru elev sau ca bază de operare pentru anumiți itemi. De asemenea elevii pot fi evaluați și cu ajutorul întrebărilor deschise (răspuns scurt/paragraf). Aceste formulare pot solicita autoevaluarea elevilor pe o scară de la 1 la 10/ solicita aprecierea dificultății unui test / acordarea un rating privind desfășurarea activităţii la clasă. Prin acest tip de formular se poate obține feed-back imediat sau ulterior.
Kahoot, este o platformă cu posibilitate de realizare de jocuri / concursuri/evaluări imediate, la curs, este apreciat pentru interactivitatea sa și diversitatea itemilor tipizați (alegere simplă, adevărat-fals la versiunea free), utilizat pentru evaluare mai ales formativă.
Edpuzzle permite dinamizarea lecțiilor sau temelor pentru acasă, profesorul care folosește această platformă poate face din orice videoclip propriu sau de pe internet/youtube o situație de învățare în clasă sau o temă pentru acasă. Platforma permite editarea videoclipului, chiar înregistrarea vocii profesorului și responsabilizarea elevilor prin încorporarea de întrebări în videoclip /permite găsirea de evaluări video create de alți profesori și adaptarea pentru situația concretă la clasă. Acest film/video editat se poate atribui elevilor și se poate verifica progresul lor în învățare în timp real, în timp ce elevii învață în ritm propriu. Întrebările adăugate pot fi cu alegere simplă sau multiplă, întrebare deschisă sau note de observație. Platforma este ușor de folosit, video-ul rezultat se poate seta cu posibilitatea de a fi vizionat de mai multe ori de elev și dând posibilitate de reîncercare până elevul obține progresul dorit. Elevii pot fie să revadă întregul videoclip, fie să treacă înainte la întrebările la care au răspuns incorect pentru a-și revizui opțiunile de răspuns. Elevii nu vor vedea o indicație a opțiunilor de răspuns cu variante multiple sunt corecte decât dacă sunt la ultima lor încercare. Dacă se setează o singură încercare, acea încercare va fi considerată ultima.
LearningApps este o aplicație Web concepută pentru a sprijini procesele de învățare și predare, evaluare prin module interactive. Aceste module de învățare pot fi integrate direct în conținuturi de învățare, dar pot fi și concepute online de utilizator sau pot fi modificate. Aceste module (denumite Apps) nu conțin din acest motiv un cadru special sau un scenariu concret de învățare, ci se limitează exclusiv la partea interactivă. Modulele trebuie să fie încorporate într-un scenariu de predare corespunzător. Se pot concepe diferite exerciții la biologie sub formă de rezolvări de rebus, ordonare de perechi, quiz cu alegere multiplă, puzzle, stabilirea cronologiei, completare paragraf/text liber, etc.
În urma evaluărilor folosind diverse platforme putem obține un feed-back din partea elevilor. Feed-back-ul este foarte important pentru profesor pentru a-și putea îmbunătăți performanțele din viitor. El nu trebuie privit ca o critică, deoarece doar așa un profesor va putea să-și adapteze modul de predare corespunzător nivelului de înțelegere al elevilor.
Feed-back-ul se acordă de profesor și elevului. Accesul elevilor la rapoarte de progres le va permite să țină evidența propriului progres de învățare. Este deosebit de util atunci când sarcinile/chestionarele se pot realiza aleatoriu. Puterea feed-back-ului vine din faptul că el poate redresa, menține o stare bună sau schimba un comportament. “Este important ca feed-back-ul să fie descriptiv nu evaluativ! Feed-back-ul acordat în cadrul evaluării are rol în reglarea și buna funcționare a activității de învățare: Corect s-a dovedit a fi…; Ți-aș recomanda…; Te felicit pentru... etc.” (State D., Evaluarea online: metode, tehnici, instrumente, 2021)
Evaluările formative folosind tehnologia digitală sunt foarte valoroase atât pentru elevi, cât și pentru noi, profesorii, deoarece ne permit să ajustăm învățarea și apoi să o modificăm în timpul procesului. Astfel, vom rămâne focusați pe principiile învățării centrate pe elev. Trebuie să acordăm o atenție sporită acestor evaluări formative care oferă posibilitatea unui feed-back în timp util și să stabilim care elevi au nevoie de ajutor/ îndrumare și asistență separată.
Pentru a ține ritmul cu progresul tehnologiei digitale, cadrele didactice trebuie să experimenteze cât mai multe metode de evaluare, să fie consecvente în domeniul pregătirii profesionale, să-și adapteze metodele la specificul generațiilor noi de elevi pentru asigurarea echității, susținerea de activități de predare-învățare-evaluare semnificative adecvate progreselor în domeniul tehnologiilor digitale și pentru obținerea de performanțe la elevi. Platformele educaționale oferă instrumente și resurse importante, eficiente, câteodată inedite, moderne și motivante. Profesorul are rolul să le selecteze adecvat și să le dea sens.
© REVISTA (online) EDUCATIA AZI (ISSN 2457-8428; ISSN–L 2457-8428), septembrie 2025
Publica şi tu cu noi. Trimite articolul tau la adresa de e-mail: