Educația elevilor cu cerințe educaționale speciale (Autor: Ghile Lavinia-Simona)

Prof. Ghile Lavinia-Simona  

Școala Gimnazială nr.1 Marca, jud.Sălaj

Educația elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) este un domeniu vast și complex, care vizează integrarea și dezvoltarea armonioasă a copiilor cu diverse nevoi. 

Conceptul de Cerințe Educaționale Speciale (CES) este un termen-cheie în pedagogia modernă, care depășește abordările tradiționale bazate exclusiv pe diagnostice medicale. El se referă la nevoile educaționale suplimentare și adaptate pe care le are un copil pentru a se dezvolta și a învăța la fel de bine ca ceilalți elevi de aceeași vârstă. 

Cerințele Educaționale Speciale (CES) reprezintă necesitățile specifice pe care le are un elev în procesul de învățare și dezvoltare, care solicită o școlarizare adaptată particularităților sale individuale. Aceste cerințe sunt complementare obiectivelor generale ale educației și implică o asistență complexă (educațională, psihologică, medicală și socială). 

CES este un termen larg care acoperă o gamă variată de dificultăți și nevoi, nu doar dizabilități. Acestea pot fi:

• Dizabilități: intelectuale, senzoriale (de vedere, de auz), fizice, tulburări din spectrul autist.
• Dificultăți de învățare specifice: dislexie, disgrafie, discalculie.
• Tulburări emoționale și de comportament: ADHD, tulburări de conduită, anxietate.
• Alte condiții: probleme de sănătate cronice, elevi cu medii socio-economice defavorizate sau supradotați.

Principalul criteriu pentru a considera că un elev are CES este nevoia de un sprijin educațional diferit sau suplimentar față de cel oferit în mod obișnuit în școala de masă. Fără acest sprijin, elevul nu ar putea progresa la același nivel cu colegii săi.

Conceptul CES stă la baza filosofiei incluziunii școlare, care susține că toți copiii, indiferent de nevoile lor, trebuie să învețe împreună în școli de masă. Acțiunea se concentrează pe adaptarea școlii la elev, și nu invers. 

Egalitatea de șanse: Subliniază dreptul fiecărui copil la educație, indiferent de nevoile sale. 

Un rol esențial în sprijinul elevilor cu CES îl au cadrele didactice și specialiștii din școli: 

• Profesorul itinerant/de sprijin: Profesorul itinerant și de sprijin este un cadru didactic specializat în psihopedagogie specială. Rolul său principal este de a oferi suport educațional individualizat copiilor și elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) integrați în unitățile de învățământ de masă.
• Psihopedagogul: Rolul psihopedagogului în sistemul educațional este de a identifica, evalua și interveni în cazurile elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) pentru a le facilita dezvoltarea armonioasă și integrarea școlară.
• Terapeutul ocupational/logopedul: Terapeutul ocupațional și logopedul sunt doi specialiști esențiali în echipa multidisciplinară care lucrează cu elevii cu cerințe educaționale speciale (CES). Deși ambii terapeuți se concentrează pe dezvoltarea abilităților, domeniile lor de expertiză sunt distincte.
• Educatorul/profesorul: Observă și identifică dificultățile de învățare, comportamentale sau sociale ale elevului,adaptează conținutul, metodele de predare și materialele didactice pentru a fi accesibile tuturor elevilor, promovează toleranța și empatia în rândul tuturor elevilor, încurajând interacțiunile pozitive și lucrul în echipă.

Esența metodelor de educație pentru elevii cu cerințe educaționale speciale (CES) este individualizarea. Aceste metode sunt adaptate nevoilor unice ale fiecărui copil pentru a-l ajuta să-și atingă potențialul maxim. Succesul depinde de o abordare integrată, care combină strategii didactice, suport emoțional și implicarea familiei. 

Profesorii adaptează conținutul, procesul de învățare, produsul final și mediul de învățare pentru a se potrivi nivelului și stilului de învățare al fiecărui elev. De exemplu, unii elevi pot primi texte simplificate, în timp ce alții pot folosi materiale vizuale sau auditive. E

levii cu CES lucrează în grupuri mici alături de colegii lor, ceea ce le permite să interacționeze, să se ajute reciproc și să-și dezvolte abilitățile sociale într-un mediu de suport. 

Aceasta include o gamă largă de instrumente, de la software de citire vocală pentru elevii cu dislexie, la tastaturi și ecrane tactile adaptate pentru cei cu dizabilități motorii. Tehnologia face informația mai accesibilă și facilitează comunicarea. 

Aceste metode implică mai multe simțuri (vizual, auditiv, tactil) pentru a facilita învățarea. De exemplu, un elev poate învăța literele nu doar scriindu-le, ci și modelându-le din plastilină sau desenându-le în nisip.

Abordări complementare ale terapiei elevilor cu CES

• Terapia comportamentală aplicată (ABA): Este o metodă bazată pe știință, utilizată frecvent pentru elevii cu tulburări din spectrul autist. Se concentrează pe analiza comportamentului și pe dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare prin recompense și întăriri pozitive.
• Educația emoțională și socială: Se predau abilități esențiale precum recunoașterea și gestionarea emoțiilor, empatia și rezolvarea de conflicte. Aceste abilități sunt cruciale pentru integrarea elevilor cu CES în comunitatea școlară.
• Terapia ocupațională și logopedia: Terapeuții ocupaționali ajută la dezvoltarea deprinderilor motorii fine și grosiere și a capacității de auto-îngrijire, în timp ce logopezii se concentrează pe corectarea tulburărilor de vorbire și pe dezvoltarea limbajului.
• Consilierea psihologică: Oferă suport emoțional elevilor pentru a-i ajuta să-și construiască încrederea în sine, să depășească frustrările și să se adapteze la mediul școlar.

O comunicare constantă și deschisă între profesori și părinți este vitală. Părinții cunosc cel mai bine copilul, iar colaborarea lor cu școala asigură coerența în educație și dezvoltare. 

Succesul educației incluzive se bazează pe colaborarea dintre profesori, psihologi, logopezi, asistenți sociali și alți specialiști. Fiecare membru al echipei contribuie cu expertiza sa pentru a crea un mediu de învățare optim.

 Incluziunea școlară nu este doar un act de solidaritate, ci o îmbogățire pentru întreaga comunitate școlară. Diversitatea elevilor contribuie la dezvoltarea empatiei, toleranței și creativității tuturor copiilor.

 Bibliografie: 

1.Educația specială-ghid metodologic,autor Alois Ghergut, editura Polirom, 2016 

2. Evaluare și interventie psihoeducațională. Terapii educaționale, recuperatorii și compensatorii, autor Alois Ghergut, editura Polirom, 2011 

3. Psihopedagogie speciala. Fundamente teoretice si perspective practice, autor Alois Ghergut, editura Polirom, 2023

© REVISTA (online) EDUCATIA AZI (ISSN 2457-8428; ISSN–L 2457-8428), august 2025

Publica şi tu cu noi. Trimite articolul tau la adresa de e-mail: revistaeducatiaazi@yahoo.com