Colaborarea familie–învățător: fundament al reușitei școlare în învățământul primar (Autor: NICUŞOR BONDAR)

NICUŞOR BONDAR, profesor
Liceul „Mihail Sadoveanu”, Borca, jud. Neamț

Introducere

Educația copilului în clasele primare reprezintă etapa de bază în formarea personalității, a deprinderilor intelectuale și sociale. În această perioadă, influența familiei și a învățătorului este decisivă, nu doar în dobândirea competențelor fundamentale, ci și în conturarea motivației pentru învățare. Colaborarea dintre părinți și cadrele didactice trebuie să fie una continuă, bazată pe încredere, comunicare și implicare activă. Experiența arată că elevii care beneficiază de un sprijin constant din partea familiei, corelat cu o activitate didactică adaptată nevoilor lor, obțin rezultate școlare superioare și manifestă o atitudine pozitivă față de școală. Acest parteneriat educațional devine, astfel, o verigă esențială în crearea unui mediu de învățare stimulativ și echilibrat.

1. Importanța comunicării eficiente între familie și învățător

O comunicare deschisă și constantă între părinți și învățător reprezintă fundamentul unei colaborări eficiente. În absența unui dialog clar și obiectiv, informațiile despre progresul copilului, dificultățile întâmpinate sau abilitățile speciale pot fi pierdute sau interpretate greșit. Canalele de comunicare pot fi variate: întâlniri programate, discuții telefonice, grupuri de mesaje sau corespondență scrisă. Fiecare dintre acestea are avantajele și limitele sale, însă scopul principal este ca informațiile să fie transmise la timp și cu acuratețe. Părinții trebuie să primească feedback nu doar despre rezultatele academice, ci și despre comportamentul social și emoțional al copilului. De asemenea, învățătorul are nevoie să cunoască mediul familial, valorile și stilul de viață al elevului, pentru a adapta activitatea didactică la particularitățile fiecărui copil. Comunicarea nu se rezumă la transmiterea problemelor, ci trebuie să includă și aprecierea progreselor, motivând atât copilul, cât și părintele să continue efortul comun.

2. Sprijinul educațional acordat acasă – continuitatea actului didactic

Activitatea didactică desfășurată la școală are nevoie de o continuare în mediul familial pentru a fi cu adevărat eficientă. Sprijinul acordat de părinți în realizarea temelor, în explicarea unor noțiuni neînțelese sau în exersarea unor deprinderi practice consolidează cunoștințele dobândite la clasă. În cazul claselor 0–4, unde învățarea este strâns legată de exercițiu și repetiție, implicarea familiei este crucială. Aceasta nu înseamnă realizarea temelor în locul copilului, ci crearea unui cadru organizat și liniștit, unde elevul să își poată desfășura activitatea. Părinții trebuie să cultive obiceiuri de învățare sănătoase: stabilirea unui program regulat, pauze echilibrate, folosirea unor resurse suplimentare (cărți, jocuri educative, materiale audio-vizuale). De asemenea, este importantă susținerea emoțională – încurajarea, aprecierea efortului și menținerea unei atitudini pozitive în fața provocărilor școlare. O astfel de continuitate între școală și familie asigură progresul constant și stabil al elevului.

3. Implicarea părinților în activitățile școlare și extrașcolare

Participarea activă a părinților la viața școlii contribuie semnificativ la motivarea elevilor. Implicarea poate lua forme diverse: prezența la ședințe și evenimente, voluntariat în organizarea unor proiecte educative, susținerea de prezentări tematice, implicarea în activități culturale sau sportive. Pentru elevii din clasele primare, faptul că părinții lor participă la activitățile școlare transmite un mesaj clar – școala este importantă, iar învățarea este o valoare susținută de întreaga familie. Mai mult, astfel de interacțiuni îi oferă învățătorului o imagine mai complexă asupra elevului și a mediului din care provine. Activitățile extrașcolare, precum excursiile, atelierele de creație sau campaniile umanitare, sunt ocazii ideale pentru consolidarea relațiilor între copii, părinți și cadre didactice. În aceste contexte, colaborarea devine mai puțin formală și mai apropiată de un parteneriat real, bazat pe sprijin reciproc și obiective comune.

4. Rolul climatului emoțional pozitiv în succesul școlar

Succesul elevilor din clasele primare nu depinde exclusiv de nivelul cognitiv sau de efortul academic, ci și de starea emoțională și de încrederea în sine. Climatul emoțional pozitiv, creat printr-o colaborare armonioasă între familie și învățător, reprezintă un factor major de motivație. Copiii care se simt susținuți atât la școală, cât și acasă, dezvoltă curajul de a pune întrebări, de a încerca soluții noi și de a depăși greșelile fără teamă. Pentru aceasta, este nevoie de o coerență între mesajele transmise de părinți și cele transmise de cadrele didactice. Contradicțiile între exigențele școlare și așteptările familiei pot crea confuzie și nesiguranță în mintea copilului. Atât părinții, cât și învățătorii trebuie să promoveze valori precum perseverența, respectul, responsabilitatea și colaborarea. În acest fel, elevul percepe învățarea nu ca pe o obligație impusă, ci ca pe o oportunitate de creștere personală și de descoperire a propriilor abilități.

Concluzie

Colaborarea dintre familie și învățător este o condiție esențială pentru succesul școlar al elevilor din clasele 0–4. Comunicarea eficientă, sprijinul educațional acordat acasă, implicarea părinților în activitățile școlare și crearea unui climat emoțional pozitiv sunt elemente interdependente care contribuie la formarea unei baze solide pentru viitorul educațional al copilului. Acest parteneriat nu trebuie privit ca o sarcină ocazională, ci ca un proces continuu, adaptat nevoilor și ritmului de dezvoltare al fiecărui elev. Rezultatele obținute în primii ani de școală nu se măsoară doar prin note, ci prin atitudinea elevului față de învățare și prin abilitățile pe care le dobândește pentru viață.

Bibliografie

1. Cerghit, I. (2006). Metode de învățământ. București: Editura Didactică și Pedagogică.
2. Cucoș, C. (2014). Pedagogie. Iași: Editura Polirom.
3. Jigău, M. (2001). Educația părinților și succesul școlar. București: Institutul de Științe ale Educației.
4. Vrăsmaș, E. (2018). Colaborarea familie–școală în învățământul primar. București: Editura Didactică.

© REVISTA (online) EDUCATIA AZI (ISSN 2457-8428; ISSN–L 2457-8428), august 2025

Publica şi tu cu noi. Trimite articolul tau la adresa de e-mail: revistaeducatiaazi@yahoo.com